Mlynar2021
| Mlynar2021 | |
|---|---|
| BibType | ARTICLE |
| Key | Mlynar2021 |
| Author(s) | Jakub Mlynář |
| Title | Rewatching a video clip in classroom work with digital oral history |
| Editor(s) | |
| Tag(s) | EMCA, Video, Oral history, Classroom interaction, Rewatching sequences, Structured objects, Competence, Ethnomethodology, Conversation analysis |
| Publisher | |
| Year | 2021 |
| Language | English |
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| Month | |
| Journal | Bulletin suisse de linguistique appliquée |
| Volume | Special |
| Number | 1 |
| Pages | 57-76 |
| URL | Link |
| DOI | |
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Abstract
Cet article s’intéresse aux séquences de re-visionnage en travail de classe sur l’histoire orale numérique: les participant-e-s visionnent une seconde fois un clip vidéo qu’ils ont déjà regardé. J’examine en détail de quelle façon les participants commencent le re-visionnage en utilisant la parole et le comportement corporel. Ils abordent le clip vidéo comme un objet structuré contenant une succession déjà connue d’énoncés par le narrateur. Les séquences de re-visionnage sont terminées lorsque les participant-e-s ont identifié un énoncé particulier dans la vidéo, qu’ils peuvent considérer comme une solution à une ambiguïté rencontrée précédemment. Pour ce faire, ils recherchent les énoncés pertinents en manipulant le repère de temps sur l’écran et figent l’image en mettant le clip en pause. Les participant-e-s démontrent ainsi une compétence temporaire locale dans le re-visionnage et la manipulation des clips vidéo en tant que thèmes et ressources dans les travaux de classe.
Notes
This paper focuses on rewatching sequences in classroom work with digital oral history, i.e., participants conducting second watching of a video clip that they already watched before. I provide detailed examination of rewatching initiations through speech and embodied conduct. Video clip is treated as a structured object containing an already familiar succession of narrators’ utterances. Completion of rewatching sequences is linked to identification of a particular utterance within the video that can be treated as a solution to a previously encountered ambiguity. Relevant utterances are searched and stabilized by manipulating the time marker on the screen, and pausing the clip. Participants thus exhibit a local temporary competence in rewatching and manipulating video clips as topics and resources in classroom tasks.
