Simone2023
| Simone2023 | |
|---|---|
| BibType | ARTICLE |
| Key | Simone2023 |
| Author(s) | Monica Simone, Renata Galatolo |
| Title | Du « faire agir autrui » au « faire ensemble » : les instructions comme moyen de soutien du mouvement corporel lors d’entraînements d’escalade avec des athlètes malvoyant.es |
| Editor(s) | |
| Tag(s) | EMCA, Instructions, Offering assistance, Sensory resources, Mutual adjustment, Inclusive sport, Italian paraclimbing |
| Publisher | |
| Year | 2023 |
| Language | French |
| City | |
| Month | |
| Journal | Langage et société |
| Volume | 2023/2 |
| Number | 179 |
| Pages | 141-165 |
| URL | Link |
| DOI | 10.3917/ls.179.0140 |
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Abstract
À partir du concept de « faire agir autrui », notre analyse s’intéresse au cas spécifique des instructions (à l’action) lors d’entraînements à l’escalade avec des athlètes malvoyant.es. Dans ce contexte, la performance de l’athlète est possible grâce à la coopération avec le/la guide. À travers les instructions, le/la guide fournit à l’athlète des informations concernant la direction et la distance des prises pour que l’athlète puisse progresser dans l’escalade. Le fonctionnement des instructions dans ce type d’activité est rendu visible par l’analyse détaillée des formats d’instructions et de la paire séquentielle instruction-action. Les instructions sont la composante essentielle qui assure la distribution de l’action entre les participant.es (Enfield & Sidnell 2017) et l’accomplissement de la tâche de la part du tandem « guide-athlète ». Nos analyses mettent en lumière un fonctionnement interactif jusque-là peu exploré de la transmission d’instructions, à savoir, l’offre d’assistance. En effet, les instructions liées à l’handi-escalade vont au-delà d’actions comme les directives ou les requêtes (Drew & Couper-Kuhlen 2014 ; Floyd, Rossi & Enfield 2020) destinées à faire agir autrui ; nos résultats argumentent en faveur d’une conception des instructions comme étant des ressources dont la distribution locale construit et confirme les rôles institutionnels du guide et de l’athlète guidé.e dans un contexte d’offre d’assistance institutionnelle.
Notes
From “getting others to do things” to “working together”: Instructions as a means of supporting physical movement during the climbing training sessions of visually impaired athletes
This article elaborates on the concept of “getting others to do things” by focusing on instructions and their use in paraclimbing with visually impaired athletes. In this setting, the climb is accomplished thanks to the cooperation between the athlete and their sighted guide. The guide helps the athlete to physically progress on the route by providing them with instructions concerning the direction and distance of foot- and hand-holds. Based on the analysis of the formats and sequential organization of instructions in paraclimbing, the article illustrates the functioning of instructions as a means for distributing action (Enfield and Sidnell 2017) within the guide-athlete pair. The results of our analysis illuminate a hitherto unexplored function of giving instructions—namely, offering assistance. Hence, our analysis moves beyond the conception of instructions as actions aimed at “getting others to do things” (along with directives and requests, Drew and Couper-Kuhlen 2014; Floyd, Rossi, and Enfield 2020) and encourages a view of instructions as resources whose distribution locally constructs and confirms the institutional roles of the guide and of the athlete needing to be guided in a context of an institutionalized offer of assistance.
