Difference between revisions of "Mondada2009b"
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|Abstract=Cet article propose une réflexion sur la manière dont l’action acquiert sa propre intelligibilité située dans l’interaction sociale – dans le discours sur l’action et dans le discours en action, dans des descriptions et dans les procédés d’organisation de l’interaction qui en garantissent la descriptibility. L’article discute ces notions en partant de la littérature ethnométhodologique sur la notion d’accountability et des approches multimodales de l’interaction sociale. Il développe ces réflexions sur la base d’une analyse empirique d’un phénomène caractéristique des interactions en classe : la gestion de la sélection du prochain locuteur dans les interactions. Nous montrerons en particulier que cette gestion occasionne souvent des verbalisations – des descriptions – de certaines caractéristiques de l’alternance des tours en classe, énoncées à toutes fins pratiques durant le cours d’action et ayant des conséquences sur lui. Par ailleurs, nous montrerons aussi que la descriptibilité des pratiques de prise de parole et de sélection des élèves en classe est assurée à travers d’autres ressources et d’autres procédés que leur verbalisation, qui relèvent avant tout de l’organisation locale de l’interaction, telle qu’elle est accomplie à la fois dans la parole et par la multimodalité (gestes, regards, postures du corps). L’analyse se penche ainsi sur le caractère situé des descriptions de l’action en classe ainsi que sur le caractère localement organisé de la descriptibilité de cette action, en insistant sur l’intérêt de considérer les pratiques multimodales pour en rendre compte. | |Abstract=Cet article propose une réflexion sur la manière dont l’action acquiert sa propre intelligibilité située dans l’interaction sociale – dans le discours sur l’action et dans le discours en action, dans des descriptions et dans les procédés d’organisation de l’interaction qui en garantissent la descriptibility. L’article discute ces notions en partant de la littérature ethnométhodologique sur la notion d’accountability et des approches multimodales de l’interaction sociale. Il développe ces réflexions sur la base d’une analyse empirique d’un phénomène caractéristique des interactions en classe : la gestion de la sélection du prochain locuteur dans les interactions. Nous montrerons en particulier que cette gestion occasionne souvent des verbalisations – des descriptions – de certaines caractéristiques de l’alternance des tours en classe, énoncées à toutes fins pratiques durant le cours d’action et ayant des conséquences sur lui. Par ailleurs, nous montrerons aussi que la descriptibilité des pratiques de prise de parole et de sélection des élèves en classe est assurée à travers d’autres ressources et d’autres procédés que leur verbalisation, qui relèvent avant tout de l’organisation locale de l’interaction, telle qu’elle est accomplie à la fois dans la parole et par la multimodalité (gestes, regards, postures du corps). L’analyse se penche ainsi sur le caractère situé des descriptions de l’action en classe ainsi que sur le caractère localement organisé de la descriptibilité de cette action, en insistant sur l’intérêt de considérer les pratiques multimodales pour en rendre compte. | ||
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Latest revision as of 07:20, 23 November 2019
| Mondada2009b | |
|---|---|
| BibType | ARTICLE |
| Key | Mondada2009b |
| Author(s) | Lorenza Mondada |
| Title | La production de l'intelligibilité de l'action: une approche multimodale des procédés de sélection des locuteurs dans les interactions en classe |
| Editor(s) | |
| Tag(s) | EMCA, Mulimodality, Speaker selection, Classroom interactions |
| Publisher | |
| Year | 2009 |
| Language | French |
| City | |
| Month | |
| Journal | Ela. Études de linguistique appliquée |
| Volume | |
| Number | 1(153) |
| Pages | 25–40 |
| URL | Link |
| DOI | |
| ISBN | |
| Organization | |
| Institution | |
| School | |
| Type | |
| Edition | |
| Series | |
| Howpublished | |
| Book title | |
| Chapter | |
Abstract
Cet article propose une réflexion sur la manière dont l’action acquiert sa propre intelligibilité située dans l’interaction sociale – dans le discours sur l’action et dans le discours en action, dans des descriptions et dans les procédés d’organisation de l’interaction qui en garantissent la descriptibility. L’article discute ces notions en partant de la littérature ethnométhodologique sur la notion d’accountability et des approches multimodales de l’interaction sociale. Il développe ces réflexions sur la base d’une analyse empirique d’un phénomène caractéristique des interactions en classe : la gestion de la sélection du prochain locuteur dans les interactions. Nous montrerons en particulier que cette gestion occasionne souvent des verbalisations – des descriptions – de certaines caractéristiques de l’alternance des tours en classe, énoncées à toutes fins pratiques durant le cours d’action et ayant des conséquences sur lui. Par ailleurs, nous montrerons aussi que la descriptibilité des pratiques de prise de parole et de sélection des élèves en classe est assurée à travers d’autres ressources et d’autres procédés que leur verbalisation, qui relèvent avant tout de l’organisation locale de l’interaction, telle qu’elle est accomplie à la fois dans la parole et par la multimodalité (gestes, regards, postures du corps). L’analyse se penche ainsi sur le caractère situé des descriptions de l’action en classe ainsi que sur le caractère localement organisé de la descriptibilité de cette action, en insistant sur l’intérêt de considérer les pratiques multimodales pour en rendre compte.
Notes
