Difference between revisions of "Fradin1994"
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|Abstract=Durkheim et Mauss ont conçu l'enquête sur les catégories comme une composante essentielle de la sociologie de la connaissance, distincte de l'étude des formes de classification. Aujourd'hui, la question des catégories refait surface. Elle suscite un vif intérêt de la part des sciences cognitives. Elle préoccupe aussi ceux qui sont sensibles à la dimension langagière des phénomènes sociaux. Elle concerne enfin les théoriciens de la «construction sociale de la réalité». Mais la notion de catégorie étant particulièrement équivoque, l'enquête contemporaine sur les catégories constitue un champ très hétérogène. Une part importante de ces recherches s'inscrit dans le cadre d'une théorie représentationnelle de l'esprit humain. C'est une approche plus praxéologique, développée à l'aide de ressources propres aux sciences sociales, qui a été privilégiée dans ce volume. Elle part de la question suivante : comment concevoir la valeur opératoire des catégories dès lors que l'on intègre dans leur domaine d'opérativité non seulement la pensée conceptuelle, le jugement prédicatif et l'activité de classification, mais aussi le raisonnement pratique, l'organisation in situ de cours d'action et la «construction sociale de la réalité» ? | |Abstract=Durkheim et Mauss ont conçu l'enquête sur les catégories comme une composante essentielle de la sociologie de la connaissance, distincte de l'étude des formes de classification. Aujourd'hui, la question des catégories refait surface. Elle suscite un vif intérêt de la part des sciences cognitives. Elle préoccupe aussi ceux qui sont sensibles à la dimension langagière des phénomènes sociaux. Elle concerne enfin les théoriciens de la «construction sociale de la réalité». Mais la notion de catégorie étant particulièrement équivoque, l'enquête contemporaine sur les catégories constitue un champ très hétérogène. Une part importante de ces recherches s'inscrit dans le cadre d'une théorie représentationnelle de l'esprit humain. C'est une approche plus praxéologique, développée à l'aide de ressources propres aux sciences sociales, qui a été privilégiée dans ce volume. Elle part de la question suivante : comment concevoir la valeur opératoire des catégories dès lors que l'on intègre dans leur domaine d'opérativité non seulement la pensée conceptuelle, le jugement prédicatif et l'activité de classification, mais aussi le raisonnement pratique, l'organisation in situ de cours d'action et la «construction sociale de la réalité» ? | ||
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Revision as of 07:55, 9 October 2017
| Fradin1994 | |
|---|---|
| BibType | COLLECTION |
| Key | Fradin1994 |
| Author(s) | |
| Title | L'enquête sur les catégories. De Durkheim à Sacks |
| Editor(s) | Bernard Fradin, Louis Quéré, Jean Widmer |
| Tag(s) | EMCA, French, Membership Categorization Analysis |
| Publisher | |
| Year | 1994 |
| Language | French |
| City | Paris |
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| Journal | |
| Volume | |
| Number | |
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| URL | |
| DOI | |
| ISBN | |
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| Edition | |
| Series | |
| Howpublished | École des Hautes Études en Sciences Sociales |
| Book title | |
| Chapter | |
Abstract
Durkheim et Mauss ont conçu l'enquête sur les catégories comme une composante essentielle de la sociologie de la connaissance, distincte de l'étude des formes de classification. Aujourd'hui, la question des catégories refait surface. Elle suscite un vif intérêt de la part des sciences cognitives. Elle préoccupe aussi ceux qui sont sensibles à la dimension langagière des phénomènes sociaux. Elle concerne enfin les théoriciens de la «construction sociale de la réalité». Mais la notion de catégorie étant particulièrement équivoque, l'enquête contemporaine sur les catégories constitue un champ très hétérogène. Une part importante de ces recherches s'inscrit dans le cadre d'une théorie représentationnelle de l'esprit humain. C'est une approche plus praxéologique, développée à l'aide de ressources propres aux sciences sociales, qui a été privilégiée dans ce volume. Elle part de la question suivante : comment concevoir la valeur opératoire des catégories dès lors que l'on intègre dans leur domaine d'opérativité non seulement la pensée conceptuelle, le jugement prédicatif et l'activité de classification, mais aussi le raisonnement pratique, l'organisation in situ de cours d'action et la «construction sociale de la réalité» ?
Notes
